很多的时候，孩子会不按老师设计的教学流程出牌，这些被视为“不听话”、“捣乱课堂秩序”的行为现象，其实恰恰是美术教育的绝好机会。因为最好的教育恰恰在于老师的“不教”。那么该如何调整教学策略以把握住这些机会呢？

当孩子的形象塑造能力和表达的目的性越来越强时，家长在引导他们时就更需要注意画面美感的培养，纳入更多美育的内容，引导方法需要更为灵活多样。

可以说，最好的教育就是让孩子感觉不到“教“的痕迹，是一种智慧的影响，美育同样如此。比如孩子想涂涂画画，那就应该给孩子提供涂画的地方，让他尽情地释放。比如孩子想要绿色而面前只有黄色和蓝色，马上抓紧机会引导他把现有的两种色彩混在一起，看看能否变出别的色彩，让孩子通过实际操作学习到色彩混合的知识。比如孩子想要画某种东西却不知如何下手，最好立即为孩子找来那种东西，或者反映那种东西各种特征的真实图片，引导孩子观察，画出自己的感受。
  

一开始孩子也许画的不好，但是有了观察的好习惯和表达的欲望，总有一天会画得很好。如果孩子画出一幅作品，而作为家长的你却看不懂，这时千万不要马上发表肯定或否定的意见，最好是弯下腰身，和孩子处于同一高度，倾听孩子的讲述，尝试去理解孩子。