绘画是孩子们喜欢的活动，由于孩子年龄小，语言表达能力差，所以孩他们喜欢用绘画来表达自己的情感、情绪以及意愿。然而绘画并非是依照葫芦画瓢一样的去模仿，而是幼儿想象力和创造力的结合。科学家认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。传统的教学模式是教师示范作画，幼儿模仿，教师评价，幼儿是被动接受，忽视了对幼儿观察力、想象力的培养，偏重技能的训练。在多年的教学中我深深体会到：自由快乐是想象的基础和源泉，愉快的绘画活动有助于孩子想象力的发挥。因此在教学中我运用四步愉快绘画法帮孩子提高想象力。

一、为孩子提供创造各种观察机会

幼儿年龄小，生活经验贫乏，脑中积累的表象极其有限，常常制约着幼儿想象力的发展，所以丰富积累表象是想象力得以发展的源泉。想象就是根据大脑中已有的表象进一步改造来实现的。如果让孩子们闭门造车式的画，就会出现枯燥、乏味、画面单调的状况，绘画就会成为一种没有乐趣的活动，在这样的条件下孩子们是不可能发挥想象力和创造力的。因此带孩子们到户外走一走、看一看，引导孩子学会观察四周的环境，积累丰富的素材，是孩子想象绘画的基础。俗话说“自然的才是最美的”，让孩子们到大自然的怀抱中去发现美、感受美、欣赏美、在绘画中表现美、创造美。

 创造观察机会

案例：在进行“我眼中的春天”这一绘画活动时，我利用前一节课带孩子们到户外游玩，让孩子们在绿绿的草地上打滚、嬉戏、欢笑；用身体感受草儿的柔软、风儿的柔和、阳光的温暖；有的孩子站在杨柳树下和垂下的柳条比高矮，他们兴奋地议论着柳叶的形状像什么。铭铭小朋友用小手抚摸着长长的柳条认真地对我说：“老师，这是柳树妈妈吗？”我一愣，“她的头发可真长啊！”我恍然大悟，笑着摸摸她的头说：“对呀！你真聪明”迎春花开了，细心的小女生一边欣赏一边数花瓣。此时此刻每个孩子都兴高采烈的，身心愉悦状态下是发挥想象力和创造力的最佳时机。这时我让孩子们将自己的所见所闻和感受画下来就顺理成章了。绘画过程中尽管每个孩子的绘画技能各不同，但每幅画的画面都很丰富，充满了生机和活力，孩子们更发挥出了各自的想象力。铭铭小朋友还在柳枝上画上了一个红红的蝴蝶结，她得意地告诉我说：“有了这个蝴蝶结柳树妈妈更漂亮了，而且头发也不会被风吹乱了。”我不禁感叹孩子的想象力如此棒！

同样的方法在其他活动中都可以应用，如“雨中的小花伞”“下雪了”等绘画活动课时，我也是先带孩子们撑着小花伞玩一玩，到雪地里堆雪人、打雪仗，引导孩子观察景色，再进行绘画，每次孩子们都带给我太大的惊喜。